ыковом развитии школьников играет вспомогательную роль: это использование картинок и других наблюдаемых объектов для бесед и рассказов, для лучшего понимания слов и оборотов речи, для других речевых упражнений, для словарной работы (картинные словари), для эстетического, эмоционального развития школьников. Используется также такой прием, как рисование картин, иллюстраций самими учащимися.
Зрительный фактор лежит в основе чтения - тоже немалая область языковой работы. Большое место в системе обучения имеют различного рода таблицы, схемы, модели, диаграммы, в орфографии работает зрительное запоминание, в языковом анализе - условное подчеркивание и т. п.
Сфера применения наглядности очень широка, применяется буквально на каждом уроке.
Проблемное обучение находит широкое применение в процессе обучения русскому языку. Проблемное обучение - это создание цепи проблемных ситуаций и управление деятельностью учащихся по решению учебной проблемы. Проблемная ситуация - это преднамеренно созданное учителем познавательное затруднение, вызывающее познавательную потребность, интерес учащихся, желание получить информацию для объяснения заинтересовавшего его факта. Проблемная ситуация связана с умственным затруднением, с "озадачиванием". Являясь начальным этапом процесса мышления, она возбуждает мысль, показывает важность изучаемого материала, вызывает активное желание работать (если проблема "принята" учащимися), в конечном итоге облегчает запоминание учебного материала.
Проблемное обучение предполагает:
1) создание проблемной ситуации, т. е. такой объективной учебной ситуации, которая приводит к противоречию между знанием и незнанием (учащиеся осознают недостаток имеющихся у них знаний для решения данной проблемы);
2) возникновение в мышл
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>