ении учащихся проблемного вопроса и его формулировка как познавательный результат осмысливания учащимися проблемной ситуации;
3) поиск решения проблемы;
4) решение проблемы и проверка.
В процессе решения проблемных задач школьники добывают новые знания в результате собственного поиска. Это свидетельствует о высокой степени осознанности и прочности имеющихся у них знаний. Проблемные ситуации учитель создает сам по ходу учебного процесса или заимствуют из пособий. Познавательные задачи могут быть различны: от анализа небольших текстов до заданий на длительное изыскание (история слова или фразеологического оборота, анализ языка писателя).
Итак, проблемный метод позволяет не только усвоить программный материал, но и формирует творческие способности учащихся.
Содержание исследовательского метода - это изучение универсальных способов получения знаний и развитие универсальных (общепредметных) умений: коммуникативных, логических, информационных, организаторских. Исследовательская деятельность включает в себя:
постановку проблемы;
подбор методик исследования и практическое овладение ими;
сбор собственного материала, его анализ и обобщение;
оценку результатов;
собственные выводы.
Как видим, исследовательская деятельность школьников позволяет решить ряд актуальных для современного педагогического процесса задач, в том числе позволяет на практике применить полученные знания и умения.
Страницы: << < 17 | 18 | 19