ете, мы можем помочь шарику осуществить его мечту? Как это сделать? (Его надо надуть)
"И вот наш шарик надули, а снизу привязали белую ленточку. Так он и стал тем, кем должен был стать, - настоящим воздушным шариком. С этого дня он стал жить в детском саду".
Чем мы заполнили шарик? (воздухом)
Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
Этап создания проблемной ситуации:
Посмотрите, в этом стакане есть что-нибудь? (ничего нет) А, чтобы это проверить куда нам с вами надо отправится? (к деду Знаю)
(Дети, маршируя на месте и напевая слова: "Вместе весело шагать к деду Знаю, к деду Знаю. К деду Знаю и хотим мы все узнать и узнаем, и узнаем, и узнаем. . . . , идут в лабораторию. По пути педагог задает вопросы: "Кто такой дед Знай? Где работает? Чем занимается? Дети вспоминают правила поведения в лаборатории.
Педагог обращает внимание детей на то, что деда Зная в лаборатории нет, но он оставил задания)
(В лаборатории на столе лежат схемы последовательности выполнения опытов. Старшие дошкольники по очереди объясняют суть опытов)
Этап решения проблемной ситуации
Опыт 1. "Есть ли воздух в стакане?"
В миску с водой перевернуть пустой стакан.
Воспитатель: Что происходит? Вода вошла в стакан? А что ей мешает?
Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает воду.
Опыт 2. "Поймай воздух"
Дети, используя полиэтиленовый пакет, ловят воздух.
Вывод: воздух занял все место в пакете, и пакет стал целым.
Воспитатель: Теперь выпустим воздух. Что произошло с пакетом? (пакет стал пустым, тоненьким, плоским) Почему?
Вывод: воздух выпустили из пакета, и пакет стал пустым.
Ребята, подумайте, как и где люди используют "запертый&qu
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>