новление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
5. Итог урока. Рефлексия.
Организует обобщающуюся беседу и рефлексирую:
oo Давайте вспомним, какова была тема нашего урока?
oo Как узнать какую гласную необходимо писать в корне слова?
oo Ребята, если вы все поняли и вам было легко на уроке то зажгите фонарик,а если вам было что-то не понятно то фонарик пока отдахнет.
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют собственные выводы. Озвучивают понятия, Оценивают уровень усвоения темы.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Выделение существенных признаков нового понятия. Самооценка.
6. Задание на дом.
Организует запись домашнего задания в дневниках: упр. 68.
Проводит инструктаж по выполнению Д/з.
Записывают д/з в дневниках с доски. Уточняют выполнение д/з.
Регулятивные: Осуществление записей по эталону.
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
"Зерноградский педагогический колледж"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урока русского языка,
проведенного 24. 09. 2015 г. в 3 "Б" классе
ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда
студенткой 4 "Б" группы ГБПОУ РО "ЗернПК"
Пастух Анной Владимировной
Учитель: Ханова Т. В
Методист: Резникова А. А.
(подпись)
Зерноград
2015
СХЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА
1. Тема урока: "Падеж имён существительных. Что такое падеж имён с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>