зоряют птичьи гнезда, едят крохотных зайчат.
-Слушают стихотворение
групповая дискуссия
РУУД:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
КУУД:
умение формулировать собственное мнение и позицию
3. 3 Исследовательская деятельность
сбор и обработка информации
решение промежуточных задач-А какие бывают иголки?
-Какие у нее главные функции?
-А какие второстепенные функции?
-Ребята, вот у меня иголка. какая она?
-что делает иголка?
-из слов на доске выберите 2 слова, которые характеризуют иголку. -Швейные
-Шить
-Вытащить занозу, закрепить что-то.
-Острая, блестящая, тонкая, маленькая, стальная, твердая, серебристая, холодная, прочная.
Шьет ткань, делает дырку.
-Дают характеристику иголке. анализ конкретных ситуаций ПУУД:
умение осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, устанавливать аналогии
3. 4 Включение в систему знаний.
Практическая работа- А теперь обратимся к схемам. Перед вами схемы человеческого лица в виде кружочков. Вспомните внешний вид и поведение разных людей и дорисуйте на схемах, какие прически, брови, ресницы, усы, глаза, губы они имеют.
Пишут рассказ, отвечают на вопросы.
элементы наблюдения, самонаблюдения
ПУУД:
умение устанавливать причинно-следственные связи
РУУД:
умение различать способ и результат действия
4. Рефлексия-ребята, что мы делали сегодня на занятии?
-чему научились?
а сейчас я вам предлагаю оценить вашу деятельность на занятии, если вам занятие понравилось, то похлопайте, а если вам было не понятно что-то, то потопайте.
рефлексивный анализ и самооценкаЛУУД:
понимание причин успеха/неуспеха в своей деятельности
Тема занятия: Учи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>