нее изображение рисунков)
Учитель - Откройте глаза. У кого получилось прочитать своё имя наоборот?
Учитель - Взгляните на доску. Что изменилось?
Ученик - Были деревья с листьями, стали без них - зимой.
Учитель - Какие деревья не изменились? Почему?
Ученик - Ель, сосна.
Учитель - Чем похожи деревья зимой?
Ученик - Нет листьев.
Учитель - Чем отличаются?
Ученик - Кроной, корой, плодами, силуэтом.
плоды
кора
силуэт
крона
плоды
кора
силуэт
крона
Учитель - Обратимся за точным определением к сотрудникам библиотеки.
Ученики - Читают по словарю Ожегова ( раскрытие понятий "плод", "кора", "силуэт", "крона").
Итог. ???????????????
Создание проблемной ситуации.
Учитель - Что же нам поможет определить, какое дерево скрывается под снежной шапкой? Как его узнать?
Ученик - Поможет знание признаков каждого дерева: какая у него крона, кора, плоды, какой силуэт.
Учитель - Где мы можем получить эту информацию?
Ученик - В библиотеке.
Учитель - Обратимся к сотрудникам библиотеки, которые опишут признаки каждого дерева, а вы уважаемые сотрудники по описанию найдите эти деревья в нашем справочнике на фотографии Маши и Миши.
-учащиеся находя т определения названий деревьев в энциклопедии, справочнике, который находится у них на столе.
Учитель - Что вам помогло правильно узнать эти деревья?
Ученик - Признаки каждого дерева: кора, крона, плоды, силуэт.
Учитель - Поэтический образ дерева делает его более запоминающимся. И в этом нам поможет уважаемый литературовед.
Ученик - Зачитывает строки из стихотворений. (Ученик, получивший домашнее задание-найти и прочитать выразительно стихотворение "Белая береза
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>