Находить место орфограммы в слове.
2. Определять тип орфограммы.
3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой.
4. Обобщить знания об орфограммах и способах их проверки.
5. Применять полученные знания на практике.
Познавательные (извлечение информации из опыта детей)
Коммуникативные (монологические высказывания детей).
Регулятивные (принятие цели и постановка задач к уроку, умение прогнозировать предстоящую работу)
Регулятивные
(прогнозирование)
Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Обобщение и систематизация освоенных знаний и умений
1. Для того чтобы решить первую учебную задачу, нам нужно учиться находить место орфограммы в слове.
Тетрадь, стр. 28, упр. 5
-Сверьте с эталоном (слайд 4)
-Справились ли вы с первой учебной задачей? Оцените себя по критерию: умение замечать орфограммы в слове.
2. Переходим ко 2 учебной задаче: определять тип орфограммы. Что для этого нам нужно вспомнить?
-Послушайте одну историю.
Дима написал своему дружку Пете записку "Приходи вечером с мечом, сыграем". Старшая сестра Димы, Оля ходила в магазин и по дороге передала записку.
-Ну как?- спросил Дима.
-Отнесла, сказал ,что к шести вечера придёт. Когда ребята собрались, в шестом часу вечера, Дима сказал-
-Мяч будет! Петька принесёт, я ему записку написал, он пообещал. Ровно в 6 часов пришёл Петя. Вместо мяча у него в руках было оружие для фехтования, длинный деревянный меч. Все ребята засмеялись. Почему так получил
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>