ать красиво эти буквы, выполнив следующее задание.
Откройте печатные тетради на стр. 27, упр. 2 - прочитайте задание. Какова цель?
-А зачем?
-Какие слова вызвали затруднения? (рисунок - посмотреть в словаре; орёл в упражнении с прошлого урока)
Проверка.
-Что вы можете сказать о вставленных буквах?
-Повторить словарные слова.
-Их написание нужно знать, потому что мы не можем их проверить.
(вставляют пропущенные буквы)
Называют вставленные буквы.
-Гласные, безударные, непроверяемые.
Познавательные: осуществлять поиск информации в учебном словаре
Актуализация знаний, постановка учебной задачи.
Составление плана действий.
-Кому было трудно?
-А на уроках русского языка вы часто сталкиваетесь с трудностями?
-С чем они связаны?
-Как называется трудное место в слове?
-А что надо сделать, чтобы правильно написать орфограмму?
-Достаточно ли его знать?
-Кто догадался, чему вы будете учиться сегодня на уроке?
(слайд 2)
-Почему?
-Давайте определим последовательность действий для решения нашей учебной задачи.
Работа в парах.
( деформированный план, с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий).
Слайд 3.
-На протяжении всего урока вы будете оценивать свою работу в листке самооценки. Поставьте себе предварительную оценку: умеете ли вы применять орфографические правила?
-Да. .
-С написанием той или иной буквы.
-Орфограмма
-Знать правила.
-Нет. Ещё применять.
-Учимся применять орфографические правила.
-Допускаем ошибки на правила.
1.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>