интересная, содержательная статья, даже хорошо прочитанная, воспринимается вслух часто с трудом, кажется скучной. Вот почему важная роль в плане развития речи отводится в этой связи работе над сочинениями.
Наверное, вы очень удивитесь, если вам предложат задуматься о связности вашей письменной речи: «Я и так пишу (говорю) связно! А как же иначе? Бессвязно, что ли?»
А между тем отсутствие связи между предложениями в тексте – это большая (и часто не осознаваемая самим пишущим) проблема. И если её решить, мгновенно исчезнут и две другие: проблема объёма сочинения и наличие в нём навязчивых смысловых повторов (мыслей, предложений, иногда даже целых фрагментов).
Предложения в тексте не просто «стоят рядом». Между ними есть своя связь, силу и возможность которой первым отметил Л. Н. Толстой, назвавший эту связь «сцеплением». «Каждая мысль, выраженная словами особо, страшно понижается, когда берётся одна из того сцепления, в котором находитсяЙ» И главный секрет писательского искусства, считал Толстой, состоит не в словах, не в отдельных предложениях, а в «бесконечном лабиринте сцеплений».
Т. В. Алексеева в своей книге «Как научиться писать сочинение на «отлично» даёт своё объяснение этих «сцеплений»: в каждом тексте предлагает находить тему (это старое, известное, «освоенное») и рему (это новое). Каждое новое предложение подбрасывает нам новую информацию (рему), прочно опираясь на уже известное (тему). Так в речи осуществляется движение мысли.
Совершенствуем свою речь.
". . . Язык не есть только говор, речь, язык есть образ всего внутреннего человека: его ума, того, что называется сердцем; он выразитель воспитания, всех сил, умственных и нравственных», - так писал замечательный русский драматург А. Н. Островский. Итак, в языке отражён «весь вн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>