-Я думаю, всем интересно, что за гость сегодня у нас на уроке? (выходит ребёнок в костюме шотландца под шотландский танец)
Попробуйте угадать из какой он страны?( вывешиваются слова на сенсорный крест)
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
После шипящих.
«Учимся писать буквы о,ё после шипящих в корне»
-Выяснить, «Открыть» способ определения гласной о-ё после шипящих в корне слова.
(«Я должен узнать какую букву о или ё писать в корне слова после шипящих…, научиться определять какую букву писать»).
-Нет. Может записываться буквой о и буквой ё
Анализируют материал для наблюдений
-К словам 1 столбика смогли подобрать пару, а к словам 2 столбика пару подобрать нельзя.
-В первом случае букву ё, во втором- букву о.
- Если можно подобрать родственное слово для проверки, то пишем ё, если нельзя, то пишем букву о.
Чтение рубрики учеником.
Дети собирают алгоритм и наклеивают его на листы А3
1. Подбираем родственные слова, выделяем корень.
2. Орфограмма в корне после шипящего.
3Подбираем родственные слова и формы слова, где звук о не слышится.
4. Такое слово есть- пишу ё.
5. Такого слова нет- пишу о.
-Да.
Оценивают работу групп знаком.
Выполняют работу в тетради, проверяют работу учеников у доски. Оценивают знаком.
Проверка работы. Один ученик с каждого ряда читает получившиеся группы слов.
Проверка работы учителем(фронтально)
-Да. Я узнал какую букву о или ё писать в корне слова после шипящих…
Воспроизводят алгоритм.
Те, кто не запомнил, не может воспроизвести, читают алгоритм.
- Это шотландец. Страна Шотландия.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>