,
слышать и понимать речь других.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Этап 4. Подведение итогов
3 мин. -Какое возникло затруднение в начале урока?
-О чем мы договаривались узнать на уроке, какие знания получить?
-Чему научиться?
-Какие знания получили? Чему научились?
-Раньше об этом знали?
-Умели? Вы стали грамотнее, чем раньше?
Мы достигли цели урока?
-Не знали какую букву о или ё вставить в слова.
- Какую букву о или ё писать в корне слова после шипящих…,
-Научились определять, какую букву, о или ё, писать в корне слова после шипящих
-Нет.
-Да, такие слова встречаются часто теперь мы знаем, как их писать.
-Мы наблюдали за словами, сравнивали их, делали предположения, выводы, строили алгоритм деятельности, действовали по алгоритму, классифицировали слова.
Ответы детей…….
Умение обобщать информацию по теме.
успешность
применения правил, алгоритмов при решении орфографических задач. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Этап 5. Информирование о домашнем задании
Рефлексия
2 мин. Рабочая тетрадь. На выбор:
1. стр. 30 упр. 1,3
2. стр. 30 упр. 2,4.
Творческое задание: написать, почему вредно есть много шоколада.
Выходя с урока вставьте свою фотографию в тот вагончик поезда, где вам работалось лучше всего.
Задают вопросы по дом. заданию
Индивидуальная
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
PAGE
PAGE 9
Страницы: << < 7 | 8 | 9