ей, любых людей можно отнести к рефлексивному, синтетическому, сенсорному, индуктивному, контекст- зависимому, кинестетическому типу (часто типы имеют пересечения), а в широком смысле- к правополушарным ( чаще всего аудиального типа, склоны к синтезу, индукции)- и левополушарным (визуального типа, ориентированы на дедукцию и анализ). Давая краткую характеристику каждому из этих типов, можно отметить, что учащиеся с левополушарным типом мышления легко воспринимают вербальный материал (лекция, учебник), умеют использовать правила, последовательны в своих действиях и поступках, способны к произвольному запоминанию. Для правополушарных детей- главное смысл, они легко улавливают основную мысль из контекста, хорошо работают методом мозгового штурма, но несколько сумбурны, у них часто хромает грамматика. Бывают излишне эмоциональны, произвольное запоминание может быть затруднено. Детям этого типа нужно дать возможность интегрировать, создавать собственные миры, а не анализировать. Люди по- разному воспринимают информацию в зависимости от ведущего канала восприятия информации. Психологи условно разделили людей по ведущему каналу восприятия информации на следующие категории: Визуалы (ведущим является зрительный канал восприятия информации) Ученики- визуалы организованны, наблюдательны, осмотрительны, хорошие рассказчики, они думают и запоминают картинками, а словесные конструкции воспринимают с трудом, преподчитают читать сами, чем слушать чтение. При обучении им необходим общий взгляд, цель; при повторении помнят то, что видели. Аудиалы ( ведущим является слуховой канал восприятия информации) Ученики- аудиалы разговаривают сами с собой, шевелят губами, проговаривают слова при чтении, говорят ритмическими паттернами, любят музыку, могут имитировать тон, высоту, тембр голоса. Эти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>