реемственность в содержании отдельных дисциплин, опора при изучении и закреплении материала на знания по другим предметам, развитие общих для разных предметов идей, сближение родственных предметов, формирование обобщенных познавательных умений.
Экономика и информатика носят в значительной степени интегративный и прикладной характер. Они связаны с окружающей жизнью, будущей профессиональной деятельностью студентов. Эти предметы ориентированы на формирование таких компетентностей как информационная, коммуникативная, гражданская.
Идея проведения этого урока возникла в результате анализа следующей проблемы: почему студенты не умеют переносить знания из одной предметной области в другую? Например, формулы, изученные на математике, с трудом применяются на уроках физики; решение задач на проценты приходится вновь объяснять на уроках экономики и так далее. А ведь необходимо формировать целостную картину мира, все связи и взаимодействия.
Систематизация знаний, всестороннее развитие, творческий подход, высокая мотивация к познанию – это возможность, которую предоставляет интегрированное обучение, и в этом его огромная польза.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Подготовительный этап
Подготовить аудиторию. Каждому студенту подготовить папку, в которой находятся:
практическая работа;
опорный конспект по теме «Электронные таблицы»;
инструкционно-технологическая карта по теме «Электронные таблицы MS Excel»;
смайлы трех цветов (зеленый, красный, желтый)
1. Вступление.
Урок начинается с взаимного приветствия преподавателя и студентов, проверки отсутствующих, организации внимания.
На экране – тема урока и эпиграф (Приложение 8, слайд 1)
Преподаватель бухгалтерского учета: Сегодня у нас необычный урок – интегрированный. Как вы думаете, связаны ли меж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>