тивности обучения предполагают формирование у школьников положительной мотивации к учению, умению учиться, получать и использовать знания в процессе жизни и деятельности.
Методической основой коррекционно-развивающего обучения является дифференцированный и деятельностный подход к организации (доступная предметно-практическая и умственная деятельность). Личность ребенка, его возможности, эмоциональное состояние, стоят во главе коррекционно-педагогического воздействия на всех этапах обучения.
Образовательное учреждение реализует адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
Обучение в первом классе имеет пропедевтико-диагностическую направленность.
Учебный план первого класса включает шесть образовательных областей, которые содержат общеобразовательные предметы, рекомендуемые Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для данного класса:
1. Язык и речевая практика
2. Математика
3. Естествознание
4. Искусство
5. Физическая культура
6. Технологии
1. Язык и речевая практика
Данная область включает учебные предметы:
русский язык;
чтение;
речевую практику.
Основными задачами реализации содержания данной предметной области являются:
подготовка учащихся к овладению первоначальными навыками письма;
привитие интереса к обучению;
выявление особенностей общего и речевого развития каждого ребенка;
формирование у детей общеречевых навыков,
развитие слухового и зрительного восприятия;
совершенствование произношения и пространственной ориентировки;
развитие м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>