т мальчики. Если поднято много рук, "при прочих равных условиях" предпочтение - девочкам. Кроме того, правило: при ответе товарища - абсолютная тишина.
Вводят педагоги свои традиции и ритуалы. У Ильина, например, - "историческая парта". Он рассказывает об ученике, сидевшем когда-то за этой партой. В таком-то году ученик подарил такую-то интересную мысль, учитель ее развил и вот что получил. . . Мощный прием: тебе, ребенку, говорят, что ты не уйдешь из школы навсегда, ты останешься для других. Это важно для детей. Да и не только для них.
Привлекайте ребят к организации процесса обучения, делегируйте им часть ответственности.
То, что Л, М. Фридман называет "ролевое участие". Здесь и "проверяющие" (тетради), и "учетчики" (заносят отметки на экран), и "ассистент" (отвечает за опорные конспекты - вывешивает, ремонтирует), и "организатор" (ведет график назначения "ведущих учителей"), и "главный консультант" с просто "консультантами" (помогают справиться с проблемами в знаниях).
Два слова о важных мелочах. О них знают, но или забывают, или машут рукой: условия у нас такие, что уж, мол, привередничать.
Если детей немного, лучше общаться с ними в небольшом помещении.
Обратите внимание на свет. Дети должны вас видеть: лицо, глаза.
Есть еще целый ряд мелочей, например: полированные краешки столов рассеивают внимание; близко друг от друга поставленные столы способствуют возбуждению учеников, а далеко расставленные, наоборот, отчуждению - но это уже действительно информация не для наших условий.
Не можем хотя бы кратко не напомнить здесь о роли невербальных средств общения. Мимика и жест не только эффективнее открывают буквальное значени
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>