материал становится предметом активных мыслительных операций и
практических действий (проблемные методы обучения, самостоятельные работы и др. ).
Самостоятельность творчество
и
::Создание условий для самостоятельной работы;
::обучение приемам самостоятельной работы; ::обучение самостоятельному применению знаний и умений.
Памятка педагогу дополнительного образования для самоанализа занятия.
Назовите тему и цель занятия. Какова степень достижения целей занятия?
Удалось ли удержать все виды деятельности в рамках объявленной темы?
Правильно ли определены цели и задачи занятия, учтены липри этом индивидуальные особенности детей?
Удалось ли выбранными приемами сформировать у детей мотивацию учебной (исследовательской, практической) деятельности на данном занятии?
Насколько оптимальными для реализации целей занятия оказались выбранные формы, методы, приемы организации учебной деятельности?
Оптимально ли определено временное соотношение частей занятия (теоретической и практической)?
Удалось ли правильно определить формы и приемы контроля,добиться его эффективности?
Удалось ли правильно построить свое выступление и ответитьна вопросы учащихся?
Удалось ли организовать работу детей по оценке собственнойдеятельности на занятии с позиции целевой установки?
Какова реальная степень достижения целей данного занятияи чем она обусловлена?
Ваши дальнейшие действия.
Схема самоанализа занятия
Общие сведения:
краткая характеристика учебной группы (детского коллектива): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожидаемые результаты;
характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения, наглядные п
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>