/>-Задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности.
-Задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение.
-Задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать).
-Задачи формулируются четко,в формулировке задач должно присутствовать ключевое слово - глагол, определяющий основные действия педагога и учащихся (оказать, отработать, освоить, организовать и пр. ).
Комплексное планирование задач учебного занятия
(по М. Поташнику)
Каждое занятие включает в себя решение обучающих, развивающих и воспитательных задач.
1. Обучающие задачи.
К числу обучающих задач относят формирование теоретических знаний, характерных для данного вида деятельности:
обеспечить в ходе занятия усвоение (повторение, закрепление) следующих основных понятий, законов, теорий, терминов и т. д. ; - обеспечить в ходе выполнения заданий усвоение (закрепление) следующих движений, (операций, технологий, способов изготовления);
сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения. . .
Развивающие задачи
Задачи чаще всего связаны с психологическим развитием ребенка: -способствовать развитию познавательных способностей:
внимание, память, мышление,
создать условия для развития. . . ;
способствовать (содействовать) развитию эмоций, чувств ребенка (радости, сопереживания (импатии)), развитию мимики ребенка; -способствовать развитию волевых качеств (настойчивость, целеустремленность, решительность),
способствовать развитию творческих способностей (фантазии, воображения).
Воспитательные задачи.
Задачи направлены на развитие личностных качеств ребенка, нравс
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>