тельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем.
Сравнивать и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Классифицировать различные объекты, явления, факты.
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями.
Проводить аналогию между явлениями, предметами, понятиями.
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Понимать точку зрения другого.
Участвовать в диалоге, уметь задавать вопросы и отвечать на вопросы.
Сотрудничать при совместном решении проблемы (задачи), распределять роли, договариваться друг с другом, предвидеть последствия коллективных решений.
Модель реализации проекта
Этапы работы над проектом:
Содержание
Сроки, форма организации
Субъекты взамодействия
1. Подготовка.
Определение темы и целей проекта.
Анкетирование детей на выявление осведомленности детей по теме проекта
Фронтальная, урок окружающего мира
Учитель начальных классов, учащиеся 4 класса, родители
2. Планирование.
Определение источников информации для качественного создания проекта, , формулировка названия разделов. Определение способа пре
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>