никативных (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
в) оценочных (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
г) информационных (осуществлять поиск нужной информации);
д) презентационных (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);
е) рефлексивных (отвечать на вопросы: "чему я научился?", "Чему мне необходимо научиться?"; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле).
Важным условием, необходимым для работы в проекте, особенно в младшем школьном возрасте, является помощь со стороны родителей, включенность родителей в работу. Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий, которые обусловлены следующими причинами:
во-первых, в силу своих возрастных особенностей обучающиеся далеко не сразу обнаруживают способность быть абсолютно самостоятельными на всех этапах выполнения проектов, многие испытывают трудности в организационных, оформительских и технических вопросах.
во-вторых, существуют разновидности проектов, которые в силу своих особенностей обладают огромным развивающим потенциалом, но в тоже время трудны для восприятия и понимания обучающимися, поэтому требуют дополнительной подготовки и работы (экскурсии, беседы, часы общения), которую в свою очередь могут взять на себя родители.
в-третьих, объединение в совместном творческом процессе не только детей и педагога, но также и родителей особенно важно в ситуации широко распространённого сей
Страницы: << < 48 | 49 | 50 | 51 | 52 > >>