ном процессе (на уроке и во внеклассной работе) применяется в виде настенных демонстрационных картин большого формата; в виде иллюстративного материала индивидуального и группового пользования в альбомах сюжетных картинок; в лентах иллюстраций (открыток, вырезок) к эпидиаскопу; в виде рисунков в учебниках. Картины могут быть специально созданы к отдельным темам учебной программы, репродукции художественных полотен известных мастеров также могут служить полезным учебным пособием Принято выделять четыре группы исторических картин :
Событийные (дают представление о конкретных, единичных событиях; чаще всего воссоздают ключевой момент в истории и требуют яркого сюжетного рассказа учителя с возможными элементами беседы) ("Утро на Куликовом поле", "9 января 1905 года").
Типологические (воспроизводят многократно повторяющиеся исторические факты, события, типичные для изучаемой эпохи: вече в Новгороде, полюдье и т. п. ; они требуют развернутой беседы, самостоятельная работа учащихся возможна, если ее элементы уже знакомы ученикам; их использование целесообразно при изучении экономики, быта и т. д. ) ("Полюдье", "Партизаны").
Культурно-исторические картины (знакомят учащихся с предметами быта, памятниками архитектуры, с особенностями памятников разных эпох; исторический пейзаж нуждается в описании и объяснении учителя в форме рассказа или воображаемой экскурсии) (" Софийский собор в Киеве ", " Кремль при Дмитрии Донском ").
Исторические картины-портреты (помогают воссоздать образы исторических личностей, специфический метод - характеристика с элементами рассказа о жизни и деятельности исторического деятеля)
Некоторые картины попадают сразу в несколько категорий; так, народное собрание в Аф
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>