re!
Quest-ce quil y a à côté de la place du Palais? Musée de lErmitage!
При описании Эрмитажа задается вопрос, ходят ли в музей сами учащиеся. После ответа одного из учеников, его высказывание («Я хожу в музей». ) трансформируется по лицам («Ты ходишь…», «Он/она ходит…»).
Vas-tu au musée? Que fais-tu au musée?
On dit «Je vais au musée». Transformez la phrase: «Tu…», «Il/Elle …». Notre groupe, nous. . . Учащиеся продолжают работу над рассказом о городе и переходят от общего описания к составлению описания конкретных объектов.
Учащиеся отвечают на вопрос о том, ходят ли они в музеи. Далее выполняют грамматическое задание: спряжение глагола 3 группы «aller» в настоящем времени. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД: Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно; участвовать в диалоге: слушать и слышать другого
Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения, оценивать усеваемое содержание исходя из социальных ценностей
Регулятивные УУД: определять последовательность действий, контролировать способ действия и его результат
Этап 5 Физическая разминка
2 мин.
Для снятия напряжения и повторения лексических и грамматических единиц по теме урока выполняются комментированные действия.
Maintenant, levez-vous, reposons un peu! Les gestes! Montrez et répétez après moi:
la ville est grande, la ville est petite, la maison est haute, la maison est basse, on va à gauche, on va à droite. Учащиеся встают из-за парт и вместе с учителем выполняют физическую разминку на французском языке по теме урока. Регулятивные УУД: уметь мобилизировать силы и энергию
Этап 6 Включение в систему знаний.
11мин. Для закрепле
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>