ния кругозора учащихся. Далее ученикам задается вопрос о том, какие еще французские города им известны, и где живут герой недавно пройденного ими текста.
Comment sappelle la ville où on a trouvé un poisson? Cest une ville russe ou française?
Quelles villes françaises connaissez-vous?
Comment sappelle notre thème?
Où habite la famille Forestier?Учащиеся отвечают на вопросы (выполняют речевую зарядку). Учащиеся называют известные им французские города,
знакомятся с городом Безансон. Затем делают предположения о теме урока, вспоминают материал, изученный на предыдущем уроке в рамках данной темы. Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию, строить логическую цепь рассуждений
Личностные УУД: развивать мотивацию к учебной деятельности, оценивать её с позиций нравственных и этических
Регулятивные УУД: определять цель урока с помощью учителя и самостоятельно
Коммуникативные УУД участвовать в диалоге: слушать и слышать другого, планировать учебное сотрудничество с учителем
Этап 3
Организация познавательной деятельности.
9 мин. На основе изученного текста дается задание для аудирования: послушать текст и найти определенную информацию (перечислить имеющиеся в городе объекты). На доске дается опора, на основе которой нужно выбрать три нужных варианта ответа (Приложение 1). Учащиеся обмениваются листочками для взаимопроверки.
Votre devoir: écoutez la première partie du texte Dans la maison des Forestier et dites quest-ce quil y a dans la ville de Charmes? Sur le tableau il y a les variantes.
Échangez des feuilles! On va vérifier!
Далее полученная информация переносится на Санкт-Петербург: сравниваются два города. Обсуждается есть ли такие объекты в Санкт-Петербурге. Дается общая характеристика городу.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>