Иран, Византия, учитель может перейти ко второму этапу урока, т. е. после ознакомлением с составом Тюркского каганата, кратко рассказав о появлении названия «тюрк», необходимо перейти к третьему вопросу плана изложения темы.
Хозяйство. Обратив внимание учащихся на особую важность роли государства в обеспечении своего населения всем необходимым для существования, жизнеобеспечения и т. д. , возможно, даже спросив самих учащихся об этом, учитель может перейти к описанию хозяйственной деятельности в Тюркском каганате, ее места в жизни народа, основных особенностях. Необходимо расширить знания ребят о видах скота, о кочевой жизни, о жайляу и зимовках, о развитии земледелия. Учащимся нужно рассказать об огромной роли в жизни тюрков таких рек, как Или, Чу, Талас, Иртыш, Сырдарья, их влиянии на получение богатых урожаев, затем познакомить их с дополнительной литературой о хозяйственной деятельности тюрков.
Культура. Переходя к изучению культуры древних тюрков, учителю следует раскрыть роль языка, религии в жизни любой нации или племенного союза и государства.
Знакомя с культурой тюркских народов, надо рассказать учащимся об обычаях, традициях, быте кочевой жизни, развитии скотоводства и эстетических воззрениях, сформировавшихся в связи с таким бытом. Необходимо обратить внимание на место, которое занимает юрта в жизни тюрков, ее устройстве, легкости установки и сборки при перекочевке, предметах быта, связанных с кочевой жизнью. Необходимо услышать от самих учащихся об огромной роли лошадей в жизни кочевников, сбруе, и обо всем, что связано со значением лошади в хозяйстве всех народов, населявших Казахстан, их месте в культуре и искусстве этих народов.
При рассказе учащимся о духовной культуре тюркских народов необходимо обратить внимание на их эстетическ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>