учителя);
2) Развитие умения извлекать информацию из текста.
3) На основе анализа объектов делать выводы.
Построение проекта учебных действий.
Для того чтобы быть самыми умными и знать больше, выполним Упр. 94, с. 52 вставляют буквы , подчеркивают орфограммы
Давайте прочитаем первое предложение, поставим вопрос к имени существительному.
На чем? На полянке. Пахнет чем? Земляникой.
Какие вопросы вы задали к существительным?
Существительные в каком падеже отвечают на эти вопросы?
Спишите остальные предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имен существительных в творительном падеже. Подчеркните орфограммы.
2 вариант выписывают слова в творительном падеже, вставляя пропущенные буквы. Подчеркивают орфограммы.
oo Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу и определите падеж.
oo С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?
oo 4-ое предложение разберите по частям речи.
О ком говорится в предложении? Бабушка (подлежащее выраженное сущ. ) испекла (сказуемое выраженное гл) (что?) пироги (дополнение выраженное сущ. ) (с чем?) с (предлог)черникой (дополнение выраженное сущ. ).
Какими членами предложения являются сущ в твор падеже?
Имена существительные в творительном падеже являются второстепенным членом предложения.
Работа с таблицей на стр 53
Давайте, вместе сформулируем правило
Посмотрите на страницу 53, вверху расположена схема. Рассмотрите ее и ответьте на вопросы.
На какие вопросы отвечают сущ. в творительном падеже?
С какими предлогами употребляется сущ. в творительном падеже?
Давайте обобщим наши
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>