из заданий которых – написать сочинение-рассуждение, сочинить сказку или рассказ на определенную тему… И это далеко не полный перечень тех творческих заданий, с которыми сталкивается школьник за годы обучения.
И тут вознимает вопрос: все ли могут справиться с подобными заданиями? Конечно же, нет! Даже «сильные» учащиеся, с лёгкостью пишущие сочинения, тесты, сталкиваясь с творческими заданиями, теряются, не находят нужных слов, чтобы выразить свои мысли.
Владение учащимися устной и письменной речью, умение создавать свой, оригинальный текст поможет им занять достойное место в социально-культурном пространстве, выработать коммуникативные навыки, разовьёт умение не только выражать свои мысли, но и понимать точку зрения других людей. Именно поэтому я считаю проблему развития творческих способностей учащихся одной из наиболее актуальных.
Актуальность выбранной темы обусловлена следующими моментами:
- снижение грамотности и общей культуры учащихся, потеря интереса к изучению, к чтению;
- отсутствие нравственных ориентиров;
- неумение фантазировать, мыслить образно, создавать творческий продукт.
Над темой «Творчество учителя как один из методов развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы» я работаю в течение трёх лет.
Цель: развитие творческих способностей учащихся и воспитание активной творческой личности на основе собственного примера, а также создания максимально благоприятных условий для развития и формирования творческих способностей каждого, выявление и использование в учебной деятельности индивидуальных способностей учеников.
Задачи, которые стоят передо мной, как перед учителем:
Развитие креативного мышления.
Развитие творческой самостоятельности учеников.
Воспитание творческо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>