ой работе можно спланировать.
- Свобода творчества педагогов усиливает продуктивность труда, вызывает эмоции, помогает с большей изобретательностью преодолевать трудности.
Группы ранжируют мнения:
(предпочтение 4, затем 2, равномерно 1 и 3)
2. Отразить ассоциации, возникающие при восприятии слова "творчество"
(подготовить листочки)
Т-труд
В-вдохновение
О-оригинальность
Р-развитие
Ч-чувство новизны
Е-единство целей и действий
С-сотворчество, созидание
Т-талант
В-время
О- основа педагогической деятельности
3. Опрос
(подготовить форму облака, крепится на доске)
"Что препятствует творчеству?"
(на доске прикрепить центр солнышка, лучики раздать группам для ответов)
"Почему я заслуживаю уважения? Какие у меня успехи, достоинства? Что я знаю о себе?"
Такие откровения убеждают в неповторимости, незаменимости педагогических личностей, в том, что в надежных руках школа, когда педагоги ощущают собственную ценность, любят детей.
- А сейчас проведем мастер-класс, каждая группа в течение 5 минут должна подобрать такой вид задания на 1-2 минуты, который был бы направлен на развитие творческих способностей учащихся. При этом ваша группа - учителя, а все остальные - ученики: способные и неспособные, заинтересованные и незаинтересованные вашим предметом.
(Подсказка - создание нестандартной ситуации, задание - поиск, творческое задание или задание на дом).
Время пошло. (Звучит музыка)
- Начинаем наш урок. /Группы демонстрируют задания/
- Молодцы, справились, получилось домашнее задание. "Учениками" было интересно себя почувствовать и выполнять задания?
Вывод: - Вы убедили
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>