дуктов. В. И. Андреев (1988), определяя творчество как вид человеческой деятельности, отмечает ряд признаков, характеризующих ее как целостный процесс:
:: наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи;
:: социальная и личная значимость и прогрессивность, которая вносит вклад в развитие общества и личности (антисоциальная деятельность, даже в ее самой изобретательной форме, -- это не творчество, а варварство);
:: наличие объективных - социальных, материальных - предпосылок, условий для творчества;
:: наличие субъективных (личностных качеств -- знании, умений, особенно положительной мотивации, творческих способностей личности) предпосылок для творчества;
:: новизна и оригинальность процесса или результата.
Если из названных признаков осмысленно исключить хотя бы один, то творческая деятельность, либо не состоится, либо деятельность не может быть названа творческой. Результатом творчества является введение в педагогический процесс инноваций.
Выделяют несколько уровней инноваций:
1) открытие, утверждающее идеи, способные преобразовывать педагогическую действительность;
2) изобретения, разработка и внедрение новых элементов педагогических технологий;
3) педагогическое рационализаторство - усовершенствования, связанные с модернизацией и адаптацией к конкретным условиям уже используемых методов и средств воспитания и обучения.
Творческая природа деятельности преподавателя выражается в индивидуально-творческом развитии и самого преподавателя и студентов, в сочетании приёмов алгоритмизации деятельности и творчества, в способности преподавателя к импровизации, к усвоению чужого опыта путём творческого переосмысления и органичного включения в собственную теорию и практику. Сфера творчества преподавателя проявляетс
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>