ая деятельность в педагогике осуществляется в двух основных формах:
:: применение известных средств в новых сочетаниях к возникающим в образовательном процессе педагогическим ситуациям,
:: разработка новых средств, применительно к ситуациям, аналогичным тем, с которыми преподаватель имел дело раньше.
На своей первой стадии творческий педагогический процесс представляет собой установление новых связей и комбинаций, известных ранее понятий и явлений и может быть реализован на основе специальной методики. Оптимальные пути его осуществления возможно определить посредством алгоритма или при помощи - эвристической системы правил, следуя которым легче найти решение. Предписания к педагогической деятельности, нормы этой деятельности -- необходимое научно обоснованное руководство для преподавателя в его работе. Выполнение предписаний, если они принимаются именно как руководство, а не как догма, дают преподавателю возможность для творческой работы. Проявления педагогического творчества определяется:
:: структурой педагогической деятельности
:: охватывает все ее стороны: конструктивную, организаторскую, коммуникативную и гностическую.
Теория Н. В. Кузьмина и В. А. Кан-Калик показывает, что необходимы условия для осуществления творчества в деятельности преподавателя:
:: временная спрессованность творчества, когда между задачами и способами их разрешения нет больших промежутков времени;
:: сопряженность творчества педагога с творчеством учащихся и других педагогов;
:: атмосфера публичного выступления;
:: необходимость постоянного соотнесения стандартных педагогических приемов и нетипичных ситуаций.
Часто СФЕРУ проявления творчества преподавателя непроизвольно сужают, сводя ее к нестандартному, оригинальному решению педагогичес
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>