али
III. Открытие новых знаний и первичное закрепление
ПР:
Выделять новый звук из слов, характеризовать его, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой буквы на ленте букв
МПР:
Понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
ЛР:
проявлять интерес к новому содержания занятия
1. Включить детей в ситуацию поиска, решения проблемы
2. Уметь проверять результат работы
3. Почувствовать себя успешным
1. Характеристика звука Ж
- Продолжаем работу в парах. Обсудите в паре, какой Ж звук и почему. Дайте характеристику по алгоритму
-Какая пара готова?
2. Составление звуковых схем, наблюдение над звуком
-Как узнать, есть ли пара мягкий звук - брат-близнец?
-Кто это?
- Составьте звуковые схемы этих слов. Отметьте место нового звука в слове
-Проверим. Просигнальте, если согласны - зелёным, если нет, то красным
-Вывод?
3. Знакомство с буквами Ж,ж
-На письме звук Ж обозначается буквой Ж
- Что напоминает вам эта буква? Легко запомнить?
(выставляются картинки)
4. Чтение слогов/ Артём и Арина получают индивидуальные задания: на листочках загадки
-Читаем слоги ЖА; ЖО; ЖУ; ЖИ; ЖЕ. Почему ЖИ с и, а не с буквой Ы?
- Теперь "жук" перелетает с цветка на цветок, а вы произносите слоги: (слоги вразброс)
-Послушать в словах
-Жук, ёжик, стрижи
Парами составляют звуковые схемы выбранных слов на парте
Три пары у доски составляют схему слов
-Твёрдый согласный Ж непарный
- Буква ы не пишется с твёрдым звуком ш - правило. Значит, не пишется и со звуком ж.
- ШИ и ЖИ пиши с буквой И
-ЖА - ЖИ - ЖЕ - ЖУ- ЖО - ЖУ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>