труда то, что дети еще не умеют делать. На - пример, если дети не владеют умением правильно мыть игрушки, включать эту работу в общую деятельность нельзя, так как у воспитателя не будет возможности для ин - дивидуального обучения.
Общий, совместный и особенно коллективный труд со - здает благоприятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп работы и т. д.
Объединяет общий, совместный и коллективный труд общественно направленная цель детской деятельности. Это значит, что результатом труда всегда является польза для всех. Уборка помещения, участка, оформление групповой комнаты к празднику и др. - все это нужно не кому-то од - ному из участников труда, а им всем.
Различия же заключаются в условиях для закрепления и воспитания коллективных взаимоотношений. Общий труд предполагает такую организацию детей, при кото - рой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно. Например, воспитатель предлагает детям навести порядок в помещении группы и распределяет обязанности: "Саша и Сережа, вы сложите строительный материал в коробки. Наташа и Лена, надень - те на кукол чистые платья. Мы с Димой и Олей будем про - тирать стульчики" и т. д. После окончания работы он об - ращает внимание детей на то, что каждый трудился хоро - шо и вот результат - в комнате стало чисто и красиво. При подобной форме организации работы каждый ребенок имеет свой участок и отвечает только за себя. Даже если одинаковое задание дается двум детям, все равно каждый выполняет его отдельно.
Совместный труд предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других. Цель, как и в общем труде, - единая.
Р. С. Буре предлагает при такой форме о
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>