дай вопрос на понимание: «Правильно ли я понял?»
Критикуй идею, а не личность.
Уч. – Прочитайте слова на карточке 1.
дорогаогурецмышь
пустыняозерорадость
дедушка полесирень
дядяканатвещь
Ваняобществотетрадь
перчатка лагерьновость
Уч. - По каким признакам я сгруппировала существительные? (Дети затруднились ответить про 1-ый и 2- ой столбики)
Проведите исследование в каждой группе по алгоритму.
(Алгоритм написан на карточках. )
Прочитай слово.
Определи род.
Выдели окончание.
Сделай вывод.
(Дети самостоятельно работают в парах)
Фронтальная проверка.
Уч. – Что общего у существительных 1-го столбика?
Д – Это существительные женского рода с окончаниями а-я.
Уч. – Что объединяет существительные 2-го столбика?
Д. – В этом столбике записаны существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями о - е.
Уч. – По какому признаку сгруппированы существительные третьего столбика?
Д. – Это существительные женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак.
Уч. – По каким признакам сгруппированы существительные?
Д. – Существительные сгруппированы по роду и окончанию.
Уч. – Эти существительные объединены в группы по типу склонения. В
русском языке выделяют 3 типа склонения.
Работа по учебнику. 2 мин.
Уч. - Давайте проверим результаты исследования. А что об этом говорит наш учебник? Прочитаем правила на странице 88.
Правы ли были мы с вами?
Д. – Да, в правиле тот же вывод, что сделали и мы.
Физкультминутка. 2 мин.
Гимнастика для глаз.
Закрепление и использование нового знания. 13 мин.
(Цель: формировать умение определять тип склонения имени существительного, развивать творческие умения: использовать знания в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>