е, в больнице, о пользе, в радости, по команде, к помощи, о молодежи.
Что общего в этих словах?
Д. – Это существительные с предлогом, употреблены в косвенных падежах.
Уч. – Можно ли их сгруппировать?
Д. – Эти существительные можно распределить на 2 группы по падежам, на 3 группы по ударному слогу, по окончаниям.
Уч. – Сгруппируйте слова в два столбика.
(Дети самостоятельно выполняют задание)
Проверка.
Уч. – Зачитайте слова первого столбика.
Д. по площади
к дедушке
по команде
к помощи
Уч. - Что у них общего?
Д. – Эти существительные употреблены в дательном падеже.
Уч. – Какие слова записали во второй столбик?
Д. в больнице
о пользе
в радости
о молодежи
Уч. - По какому признаку вы их объединили?
Д. - Эти существительные стоят в предложном падеже.
Уч. – Поставьте в словах ударение, выделите окончания. Что вы заметили?
Д. –У всех существительных безударный гласный в окончании. Существительные, стоящие в одинаковом падеже имеют разные окончания.
Уч. – Что же нам предстоит выяснить сегодня на уроке?
Д. – От чего зависит правописание безударной гласной в окончании существительных?
Открытие нового знания. 8 мин.
(Цели: совершенствовать умение определять род имен существительных, развивать умение самостоятельно добывать знания, формировать умение высказывать свое мнение, отстаивать его, развивать познавательный интерес , коммуникативные способности).
Уч. – Сейчас я хочу вам предложить побывать в роли исследователей и ответить на интересующий нас вопрос. Работать будете в парах. Вспомним правила сотрудничества.
Каждый человек заслуживает, чтобы его выслушали, не перебивая.
Говори правильно.
Если прозвучала информация не вполне ясная, за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>