движения, всегда применяется коллективное обучение. Однако различная степень подготовленности школьников приводит к тому, что часть из них опережает товарищей в освоении нового материа - ла.
С тем чтобы не тормозить процесс обучения и не снижать ак - тивность учащихся, целесообразно на определенном этапе обучения распределить учеников на подгруппы по подготовленности так, чтобы, передвигаясь по разным лыжням (по внутреннему и наруж - ному кругу), они могли успешно осваивать технику, не мешая друг другу. Ученики, хуже осваивающие изучаемый ход, передвигаются по внутреннему (ближе к учителю) кругу.
В дальнейшем по мере освоения способа передвижения следует перейти к индивидуальному исправлению ошибок у отдельных школьников, поочередно вызывая отстающих на внутренний круг, не останавливая всего класса. Подобный подход необходим и при развитии физических качеств, следует разбивать учеников на под - группы с одинаковой подготовленностью. В этом случае все уче - ники в подгруппе будут двигаться примерно с одинаковой скоро - стью, не мешая друг другу. В то же время такой подход позволит избежать перегрузки школьников, что может случиться, если в подгруппе хорошо подготовленных школьников окажется один-два слабых ученика. При обучении технике можно составлять па - ры из учеников различной подготовленности (в этом случае луч - ше владеющий техникой идет впереди, а его товарищ - следом, перенимая навыки техники).
В процессе уроков необходимо варьировать индивидуальные и групповые формы работы. Так, при развитии быстроты пере - движения на одном из уроков целесообразно проводить эстафе - ты (командные гонки), а на другом уроке наоборот - индивиду - альное прохождение отрезка на скорость с раздельного старта (через 5-10 с). Такое сочетание различных методов провед
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>