этапе в большей мере обращаем внимание на интонационную выразительность речи, совершенствуя подвижность артикуляционного аппарата, работая над сознательным отношением детей к звуковой стороне слова и отработкой основных звуков родного языка. В старших группах усиленно работаем над дальнейшей автоматизацией звуков и их дифференциаций, отрабатываем дикцию, совершенствуем фонематический слух.
Кроме знания содержания работы по звуковой культуре речи на каждом возрастном этапе, мы должны учитывать индивидуальные особенности развития речи каждого ребенка. Для того чтобы иметь полную картину характеристики речи детей, мы проводим обследование. Результаты обследования заносим в сводную таблицу, что дает возможность установить причины отклонений и оказать специализируемую помощь.
ТАБЛИЦА
3"
Звукопроизношение
Дикция
Темп
Сила голоса
Выразительность
Не произносит
Норма
Нечеткая
Норма
излишне
Норма
излишне
Норма
Недостаточная
Быстро
Медленно
Громко
Тихо
Сонорные
! Шипяше
Другие
ЗВУКИ
Для успешного решения задач в звуковой культуре речи важным критерием является правильное и систематическое планирование, которое предусматривает выделение работы по звуковой культуре речи в специальные занятия или как части занятия по развитию речи в зависимости от возраста. Если в младших группах, где очень велик объем по звукопроизношению, звуковой культуре посвящается целое занятие, то в старших группах только часть занятия по развитию речи. Но нельзя ограничиваться ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>