говаривать в умеренном темпе, замедляя или убыстряя его в зависимости от смыслового содержания сказанного. Недопустима бесстрастно-равнодушная растянутая речь.
Голос -- профессиональный инструмент воспитателя. И им надо уметь владеть, беречь его от перегрузок. Неправильное использование голосовых возможностей (например, форсирование звука, постоянные окрики, разговор на повышенных тонах) может привести к аномалиямсвязок. В результате голос становится тусклым, хриплым, невыразительным, человек начинает разговаривать в неудобном для него регистре.
Характерная ошибка многих педагогов -- стараться перекричать общий говор детей. В результате никто из них не слышит друг друга. А "секрет" для установления здоровой тишины в помещении очень прост: разговаривать с ребятами голосом умеренной силы. Иногда совсем тихо, а при необходимости (как исключение) громко, умело делать переходы от громкого звучания к тихому и наоборот. Важно, чтобы голос воспитателя не звучал без нужды, -- это утомляет и взрослого, и детей.
Итак, если взрослый стремится сделать свою речь наиболее выразительной, то он использует все интонационные средства:фразовые и логические ударения;паузы;движение голоса по высоте, силе, тембру;темп речи.
Поза, мимика, жест, как известно, дополняют выразительность речи, усиливают понимание того, о чем говорится.
Имеет огромное значение, с каким выражением лица разговаривает
педагог с детьми. Особенно это важно для малышей -- ведь по выражению
лица старшего им легче определить смысл сказанного. Мимика, так же как и
жест,дополняет,углубляетпониманиеслова,усиливает его эмоциональный оттенок. И здесь воспитатель является как бы актером, который хорошо владеет искусством позы, мимики, жеста. Но, ни в коем случае нельзя переигрывать:
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>