t; произносятся как звук "щ" -- щастье (вместо счастье), расскащик (вместо рассказчик);в глаголах окончания "-тся", "-ться" произносятся как "-цца" -- одеваецца(вместо одеваться), дерецца (вместо дерется).
Интонационная выразительность речи -- немаловажный фактор воздействия на ребенка. Воспитатель старается разговаривать с детьми, используя многообразную гамму голосовых оттенков, подчеркивающих эмоциональное и смысловое содержание сказанного. Интонации спокойные и взволнованные, сдержанные и оживленные, лукавые и простодушные, торжественные и деловые, вопросительные и утвердительные, радостные и грустные, присущие человеческой речи, помогают маленькому ребенку глубже понять то, о чем ему говорят, почувствовать отношение взрослого к событию, поступку.
Фраза может прозвучать интригующе, и ребенок ожидает, что ему сообщат что-то интересное, даже таинственное. Если же интонация деловая -- возможно, доверят ответственное поручение.
Очень важны доброжелательность и искренность интонации речи взрослого, даже если в ней выражается недовольство.
Осмыслению того, о чем говорит воспитатель, способствуют и логические ударения, паузы и сила голоса.
Немаловажно, как разговаривает педагог с детьми -- быстро, умеренно или медленно. Ведь это один из значительных компонентов выразительности речи, который придает ей динамику, живость, убедительность.
Речь убыстренная ("строчит, как из пулемета") малышами воспринимается затрудненно: они не успевают вслушаться в слова, вникнуть в смысл того, о чем им говорят. Равномерный, монотонный темп без убыстрений и замедлений "убаюкивает", снижает внимание, и, следовательно, сказанное может быть не понято или не дослушано. Поэтому с дошкольниками лучше всего раз
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>