тапе следует проводятся диктанты, изложения и игры из занимательной грамматики.
2. Практический аспект
1)Традиционная методика запоминания словарных слов.
Одним из эффективных способов заучивания детьми с ОВЗ словарных слов является их группировка по разным признакам.
Группировка слов, подлежащих усвоению, определяется следующим образом:
1) подбор слов по назначению (овощи, ягоды, птицы);
2) по темам (огород, ребята, работа, хорошо);
3) распределение слов по графическому сходству или графическому контрасту (пенал, тетрадь, дежурный);
4) распределение по грамматическим темам.
Например,
Пиши с О Пиши с А
морковь картофель
помидоры капуста
огурец кабачки
кочан арбуз
Распределение слов по темам целесообразно использовать как вспомогательное средство и, главным образом, на начальном этапе обучения, а далее в качестве вспомогательного приема, наряду с распределением по графическому признаку, можно считать распределение по грамматическим темам.
Слова, сгруппированные по тому или иному признаку, полезно повторять в таком же сочетании неоднократно.
Работа со словами с непроверяемыми написаниями складывается из следующих компонентов
1. Первоначальное знакомство со словами.
2. Упражнения, направленные на запоминание зрительно-графического образа слова.
3. Проверка знаний учащихся.
I. Первоначальное знакомство со словами, имеющими в своем составе непроверяемые безударные гласные.
Привлечение к словарно-орфографическому материалу активного внимания учащихся с ОВЗ на начальном этапе знакомства имеет большое значение, так как помогает сократить все последующие упражнения. От того, как будет организовано первоначальное знакомство со словом, зависит многое.
Работа обы
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>