и доступными учащимся по происхождению (берёза - восходит к слову белый, большой - к исконному боль - "сила", корова - к общеславянскому кор - "рог", кочан - к слову кочка, лягушка - к исконному ляга от лягать - "бить ногами", огурец от огур - "незрелый", пирог - к исконному пир). Язык-источник на этом этапе детям можно не сообщать, достаточно слова "в старину"
Этимологический анализ - выяснение раннее существовавшего морфологического строения слова, его прошлых словообразовательных связей, определение времени и источника появления слова, установление способа его образования от соответствующей производящей основы
Этимологический анализ - эффективный приём обогащения словаря младших школьников. Этот прием может служить важным средством объяснения значений непонятных слов, относящихся к природоведческим, нравственным и эстетическим понятиям на уроках русского языка и чтения.
Основываясь на том, что орфографический навык у детей с ОВЗ формируется в процессе речевой деятельности, обладает содержательной и операционной сторонами, можно выделить четыре этапа, способствующих качественному изменению навыка правописания непроверяемых и труднопроверяемых слов.
1. Подготовительный этап.
Целью данного этапа является вооружение учащихся необходимыми теоретическими знаниями и практическими умениями составляющими содержательную сторону навыка правописания словарных слов.
2. Ориентировочный этап.
Объектом является непроверяемое слово, а целью правильность и осознанность его написания.
3. Закрепительный этап.
Используются разнообразные задания творческого характера, которые развивают ум, активизируют воображение и фантазию детей.
4. Этап контроля и самоконтроля.
На этом э
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>