ание 10 (З)
Поставьте на листе точку, согните лист так, чтобы линия сгиба проходила через эту точку. Разверните лист. Согните еще раз так, чтобы через эту точку прошла другая линия сгиба. Назовите линию, которая получилась. (Слайды 12, 13)
(Это следует повторить столько раз, пока дети не поймут, что через одну точку можно провести бесконечное количество прямых линий. )
Задание 11 (П)
Можно ли утверждать, что через одну точку можно провести только одну линию? Обоснуйте свое мнение.
Задание 12 (У)
С помощью линейки изобразите возможное количество прямых линий, используя одну точку.
Задание 13 (З)
Поставьте на листе 2 точки. Согните лист так, чтобы линия сгиба проходила через эти точки. Разверните. Попробуйте согнуть лист еще раз через эти же точки. Назовите линию, которая получилась. (Слайд 14)
Задание 14 (П)
Можно ли утверждать, что через две точки можно провести бесконечное количество прямых линий? Обоснуйте свое мнение.
Задание 15 (У)
С помощью линейки изобразите возможное количество прямых линий, используя две точки. Диагностические задания
1. Определите геометрическую фигуру, используя контур предметов окружающей обстановки. (Фотографии окружающего мира)
2. Постройте прямую линию, используя одну, две точки.
3. Постройте кривую линию, используя несколько точек.
Познавательные умения:
- определять геометрическую фигуру: точка, прямая и кривая линии и обосновывать своё мнение;
- определять главное свойство прямой линии и обосновывать свое мнение;
- сравнивать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в группе;
- оформлять речевое выск
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>