ника. установление причинно-следственных связей
построение логической цепи рассуждений
Обобщение материала на основе анализа правила учебника:1)
части противопоставлены по содержанию - .
Придворные осмотрели все три куклы – никакой разницы между ними они не нашли
Уместное слово свое место найдет - неуместное слово хозяина накажет
2) первая часть указывает на время и условие того, о чем говорится во второй части - . Ласково заговоришь – змея из норы выползет.
Будешь книги читать – будешь все знать.
3) вторая часть заключает вывод, следствие из того, о чем говорится в первой части
- Солнце дымное встает – будет день горячий.
Скажешь слово – добавят десять.
Дети стали большими – им надо серьезно учиться.
4) Содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго
- Ученый без трудов – дерево без плодов.
5) Быстрая смена событий
Вагоны тронулись-поезд стал.
Игнат спустил курок – ружье дало осечку
,
â
.
0
愀b瑹Ꮔ
瑹Ꮔ
摧 Обучающиеся прочитывают правила учебника и комментируют их, подставляя союзы, выявляя значения, составляют схемы
Схемы предложений
- . постановка вопросов– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
Работа над интонацией для закрепления материала и осмысление его на практическом уровне.
Бессоюзие усиливает выразительность фразы. БСП свойственны эмоциональная напряжённость и динамичность, живость, лёгкость, простота, изящество, экспрессия.
Александр Матвеевич Пешковский говорил: «Тире - знак отчаяния».
В чём же особенность произнесения предложений со знаком тире?
А) Какие смысловые отно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>