ями, что есть у ребенка.
4. Герой сказки ищет пути решения своих трудностей. Или сам педагог моделирует сказку таким образом, чтобы герой начал производить активные действия. Персонаж может встретить в сказки других существ со схожими затруднениями и наблюдать, как они выходят из ситуации. Герой также может встретить мудрого наставника, под образом которого скрывается психолог. Он помогает, направляет главного героя. Задача педагога помочь ребенку увидеть собственную ситуацию под другим углом, рассмотреть альтернативные модели поведения, получить позитивный опыт.
5. Главный герой осознает собственную неправоту и встает на путь позитивных изменений.
6. Психотерапевтические сказки
В основе психотерапевтических сказок лежат проблемы жизни и смерти, приобретения и потери, любви и пути, цикличности событий. Подобные сказки применяются, когда все остальные психологические техники не приносят должного результата, а также если требуется переход сознания в область межличностных отношений и философии событий.
Психотерапевтические сказки моделируются в процессе поиска решений проблемных ситуаций и обретения смысла происходящих событий. Героями сказки могут быть дети или спонтанные реальные и вымышленные образы. В подобном случае сказка трансформируется в притчу, которой присущ символизм. Через символическую интерпретацию можно выразить происходящие в жизни человека события.
Психотерапевтические сказки могут быть адресованы детям, если ребенок не знаком с вопросами жизни и смерти. Например, объяснить смерть близкого человека. Также сказки применимы и в других психотравмирующих ситуациях: болезнь близких людей, развод родителей и т. д. Таким образом, психотерапевтические сказки могут применяться, когда нужно объяснить смысл происходящих событий и помочь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>