символы (буквы, цифры, математические действия и др. ) становятся одушевленными, совершают различные действия, живут в сказочном мире. Благодаря дидактическим сказкам можно донести до ребенка информацию о важности и ценности знаний.
Структура дидактической сказки-задания:
1. Погружение в волшебную страну сказки, в которой живет одушевляемый символ. Рассказ о правилах и обычаях жизни в этой стране.
2. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей), стихийные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей).
摧ᴲ
ú
hZ
愀摧潜»
愀摧潜»
hŸ
愀摧潜»
愀摧潜»
愀摧潜»
嬀$愀摧潜»Только смелый человек, обладающий определенными знаниями, может спасти волшебную страну от разрушения. Чтобы вернуть в нее мир и процветание, нужно выполнить некоторые задания.
5. Психокоррекционные сказки
Данные сказки создаются педагогом для аккуратного, ненавязчивого воздействия на поведение ребенка с целью исправления (коррекции) негативной модели поведения на более продуктивную. Ребенку нужно пояснять смысл происходящего. Педагогу при создании сказки важно знать истинную причину отклоняющегося поведения ребенка.
Для психокоррекционных сказок существует ограничение по возрасту (до 11-13 лет) и типу корректируемых проблем (различные отклонения в поведении).
Алгоритм психокоррекционной сказки:
1. Сначала педагог создает героя, схожего с ребенком внешностью, возрастом и чертами характера.
2. Затем герой помещается в сказочную страну таким образом, чтобы ребенок увидел сходство со своей жизнью.
3. После этого герой попадает в проблемную ситуацию, которая схожа с реальными жизненными трудностями ребенка. Героя наделяем всеми переживани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>