к знаний и умений учащегося.
Следовательно, тесты - это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.
Однако с помощью тестов фиксируется только результат, но не ход их выполнения, и у учащихся есть возможность угадывания ответа. Поэтому при проверке знаний и умений не следует ограничиваться лишь тестовым контролем, как и любым другим способом проверки, а необходимо их сочетать.
Литература
1. Аванесов В. Тесты: теория и методика их разработки // Управление школой. - 28. - 1999.
2. Аванесов В. Тесты: теория и методика их разработки. Статья 2: Определение педагогического теста // Управление школой. - 30. - 1999.
3. Аванесов В. С. Основы педагогической теории измерений // Педагогические Измерения - 1 - 2004. - С. 15 - 21
4. Алёшина Т. Н. , Савинцева Н. В. Тесты как форма контроля // Начальная Школа - 1. - 1993.
5. Базарова О. Л. , Шиц И. Н. Использование дидактических тестов в условиях развивающего обучения. На материале преподавания русского языка // Начальная школа - 2001. - 3. - с. 20 - 23.
6. Баракина Т. В. Использование тестов на уроках математики в начальной школе // Начальная школа плюс До и После. - 11. - 2010. - С. 29 - 33.
7. Горина О. П. , Проскуряков Н. Н. Тестовые задания в начальном курсе математики // Начальная школа. - 2008. - 10. - С. 49 - 55.
8. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе. Методическое письмо. Методическое письмо 1561/14 - 15 от 19. 11. 98. - М. ; 1998.
9. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы Образования. - М. : "Интеллект центр", 2002. - 296 стр.
10. Майоров А. Н. Теория и практика создания тесто
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>