br/>вопросы,
ликвидировать
пробелы в
знаниях.
2. Индивидуальная
дифференцированная
работа по
закреплению
полученных знаний.
Учитель организует
самостоятельную
деятельность детей с
целью проверки
полученных ими
новых знаний. Для
этого раздаёт на
каждую парту
проверочный лист
/приложение 3/ и
просит выполнить
задание
индивидуально
каждого.
Предложенные
Каждый ребёнок
сам определяет
задание, какой
сложности он
выполнит в своей
тетради.
После
выполнения
задания учащиеся
сдают тетради
учителю.
Учащиеся
определяют границы
известного материала
путём применения
для выполнения
заданий полученных
знаний.
Результатом работы
является определение
достаточнос ти
собственных знаний. задания
дифференцированы по
сложности на 3
уровня, т. е. учитель
создаёт ситуацию
выбора:
1 уровень -
удовлетворительно;
2 уровень - хорошо;
3 уровень - отлично.
VII. Рефлексия Учитель совместно с
учащимися оценивает
урок и принимает их
предложения и
пожелания:
- ребята, чему каждый
из вас научился на
сегодняшнем уроке?
- освоены ли понятия:
реакция окисления,
реакция горения,
реакция медленного
окисления, оксиды?
- были ли моменты
непонимания?
- смогли ли мы их
разрешить в ходе
разговора?
- назовите самые
удачные ответы
ваших товарищей.
- сформулируйте
советы себе и другим,
над чем нужно ещё
поработать.
- что вам понравилось
или не понравилось на
уроке и почему?
-что бы хотелось <
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>