ретает круг значимых людей и проявляет себя перед самим собой.
Эта позиция возникает, когда педагог умеет создать условия, в которых проявляется потребность и готовность учащихся к самообразованию и самовоспитанию.
Условия, необходимые для успешной образовательной деятельности можно подразделить на несколько групп:
- межличностные отношения учащихся с людьми (педагоги, одногруппники и другие учащиеся)
- направленность и особенности организации учебного процесса(здесь важными являются методы преподавания, ориентация на коллектив или индивидуальные способы обучения, степень учета интересов и способностей учащихся).
-степень профессиональной компетентности педагогов, "качество" преподавательского корпуса
- материальные условия реализации образовательного процесса (степень комфортности учебных помещений, качество учебной литературы, оборудования и мебели, санитарно-гигиенические требования и др. )
Подводя итоги, следует подчеркнуть, что личностно-ориентированным можно считать в образовании только те изменения, в которых доминирующим выступает "личностное измерение", т. е. те аспекты процесса обучения, которые развивают личности студентов и других участников образовательного процесса.
Страницы: << < 2 | 3 | 4