имодополняющих методов: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение объективной информации по опыту взаимодействия субъектов образовательного процесса в общеобразовательном учреждении; наблюдение, анкетный опрос, интервью, тестовые процедуры,
Базой исследования стала среднее общеобразовательная школа г. Старый Оскол МОУ СОШ 12.
Исследование проводилось в несколько этапов.
Первый этап. Теоретико – поисковый. Изучение современного состояния проблемы на основе анализа философской, социологической, педагогической, психологической и специальной литературы по исследуемой теме. Анализ характера взаимодействия субъектов образовательного процесса в практике школ. Определение цели, задач исследования, формулирование гипотезы, планирование экспериментальной работы, а также осуществление сбора материала.
Второй этап. Опытно-экспериментальный Осуществление организации и проведения эмпирической работы по реализации психолого - педагогических условий эффективного взаимодействия учителя и ученика. В ходе эксперимента проверялись основные положения гипотезы, уточнялись содержание, структура, критерии и показатели сформированности ценностных ориентаций у подростков. Осмысление результатов опытно-поисковой работы, подготовка к написанию материалов исследования.
Третий этап. Теоретико-обобщающий. Обобщение, систематизация полученных результатов исследования, проверка эффективности реализуемых педагогических условий взаимодействия в образовательном процессе. Рефлексия полученных результатов, формулирование выводов. Оформление исследования в виде курсовой работы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты направлены на совершенствование педагогическ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>