ой деятельности, на развитие ученика, его становление как индивида, личности и субъекта деятельности и может быть успешно использованы педагогами, психологами, в целях совершенствования педагогического процесса в школе.
Структура курсовой работы. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы … источников. Курсовая работа включает в себя …страниц.
Во введении обоснована актуальность, практическая значимость проблемы, выбранной в качестве темы исследования; определены его цель, задачи, объект, предмет; сформулирована гипотеза, освещающая методологические основы и методы исследования.
В первой главе «Теоретико – методологические условия взаимодействия субъектов образовательного процесса» проведен анализ состояния изучаемой проблемы в научной литературе и практике, уточнена сущность понятия «ценностные представления», раскрыто содержание процесса формирования ценностных ориентаций у подростков.
Во второй главе. «Опытно-экспериментальная работа по организации эффективного взаимодействия учителя и ученика в образовательном процессе» раскрываются содержание, методика, ход опытно-экспериментальной работы по реализации гипотезы исследования, осуществляется качественный и количественный анализ ее результатов.
В заключении обобщены результаты исследования, подтвердившие его гипотезу и положения, выносимые на защиту.
В приложении содержатся материалы опытно-экспериментальной работы: таблицы
1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. 1. Общая характеристика взаимодействия
Понятие взаимодействие в самом общем значении отражает универсальную, общую форму движения, влияние объектов друг на друга. Для человека это характерно в стремлении к взаимодействию с различн
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>