субъектов образования и недостаточной степенью разработанности педагогических условий и технологий его развития.
Изучение теоретического материала позволило нам сформулировать проблему: влияют ли возрастные особенности на типы связей и отношений в системе «учитель-ученик».
Объект исследования – взаимодействие субъектов в образовательном процессе школы.
Предмет исследования – психологические условия эффективного взаимодействия в системе «ученик-учитель»
Задачи исследования:
1. Проанализировать отечественную и зарубежную философскую, социологическую и психолого-педагогическую литературу.
2. Рассмотреть взаимодействие субъектов образовательного процесса.
3. Определение требований общества на современном этапе его развития к взаимодействию учителя и ученика.
4. Разработать критерии и показатели оценки оптимальности предложенных педагогических условий и апробировать педагогическую технологию в ходе проведения опытно-поисковой работы.
Гипотеза исследования:
- при учении необходимо учитывать индивидуально- психологические особенности учащихся и их возрастные особенности;
- использование активных методов обучения будет способствовать эффективному взаимодействию;
Методологическую основу исследования составили:
теория личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании (Н. А. Алексеев, Д. А. Белухин, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская); психолого-педагогические подходы в осмыслении роли общения и взаимодействия субъектов образовательного процесса (А. С. Белкин, А. Б. Добрович, И. А. Зимняя, Я. Л. Коломинский, Е. В. Коротаева, И. С. Кон, А. В. Меренков, Л. А. Петровская, И. И. Рыданова и др. )
Методы исследования. Для решения поставленных задач в курсовой работе использовалась совокупность вза
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>