ных причин миграции молодежи из села является неудовлетворенность культурной жизнью в деревне. Отсутствие согласованности в работе клуба и школы усугубляет дело. Иногда учителя считают, что занятия в клубе мешают учебе в школе и порой дело доходит до прямых запретов посещения клубных учреждений. Как правило, активисты детской самодеятельности на долгие годы остаются большими энтузиастами всех клубных дел. Поэтому школа, тесно сотрудничая с клубом, ориентируя сельских ребят не занятия в клубе, тем самым будет способствовать повышению его статуса как культурно-просветительного учреждения в селе, но главное в том, что сами школьники будут привлечены к организации культурной жизни села.
Говоря о необходимости совместной, согласованной работы школы и клуба, следует подчеркнуть, что именно для сельской местности имеет особое значение интеграция воспитательных действий всех учреждений: общественных организаций, трудовых коллективов и др. Только в этом случае в селе может быть создана соответствующая социально-культурная среда, которая создаст благоприятные условия для правильного воспитания будущих сельских тружеников.
Следовательно, сельский социокультурный центр на базе школы можно рассматривать как общеобразовательное учреждение, предоставляющее также возможности для дополнительного образования. У этой модели есть три варианта правого оформления:
школы, учреждения культуры и спорта входят в комплекс на договорной основе, строят работу по единому плану;
школы, учреждения культуры и спорта, учреждения дополнительного образования входят в единый административный комплекс, передав школе ставки работников культуры и спорта;
социокультурный комплекс работает как единое юридическое лицо с соответствующими структурными подразделениями.
1. 3. Использование
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>