выявляют эффективные научно-методические подходы к соответствующим проблемам экологии, увеличивая таким образом знания детей о Земле, о ее катастрофичном положении.
Теперь перейдем к отечественному опыту экологического образования школьников. В последнее время в разных регионах Российской Федерации был разработан целый ряд учебный программ, среди которых особое место занимают программы экологической направленности. Министерство образования Российской Федерации одобрило следующие комплексные, направленные на многогранное воспитание и обучение школьника, программы: «Кроха», «Детство», «Радуга», «Истоки», «Развитие»; и парциальные, ориентированные на одну или несколько линий развития ребенка, программы: «Наш дом — природа», «Паутинка», «Семицветик», «Юный эколог», «Природа и художник», «Жизнь вокруг нас». Все эти разработки делают упор на прогрессирование и усовершенствование эстетических и умственных способностей учащихся.
По структуре и содержанию процесса экологического воспитания следует выделить 4 подхода: культурологический, компетентностный, деятельностный и аксиологический. Рассмотрим каждый из них.
1. В рамках культурологического подхода экологическое воспитание представляет собой область саморазвития ребенка в сфере его культурного опыта. Поэтому основной целью школы на современном этапе является постепенное совершенствование творческих возможностей каждого школьника. Так как экологическое образование ориентировано на достижение экологической культуры индивида, то культурологический подход играет решающую роль в экологическом воспитании, итогами которого становятся следующие компоненты:
когнитивный — экологические багаж сведений и представлений, основанный на культурном опыте ребенка;
нравственно-моральный — направленность на созидание, со
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>